1.实习实训目标 1.实现基于“**物联网工程教学开放实验平台”的物联网实时环境监控系统； 2.掌握基于AVR体系的微控制器接口技术，能够熟练使用AVR系列微控制器进行系统开发；了解基于ZigBee无线传感网络的数据传输原理，掌握基于ZigBee无线传感网络的透明传输协议；掌握通用传感器通信技术，能够熟练使用常见的传感器通信技术； 3.掌握基于PC的串行通信接口技术； 4.掌握基于C++/QT的图形用户接口应用程序开发，掌握图形用户接口程序设计的一般步骤以及设计理念，实现基于C++/QT的图形界面程序设计。 5.体验嵌入式软件开发全部流程，认识软件开发中团队协作以及团队管理的重要性，了解软件开发中技术文档书写规范以及文档的管理； 6.掌握基于C/S架构的嵌入式软件开发流程，熟悉客户机与服务器的一般编程步骤； 2 实习实训对象 本实训内容针对大学二年级或三年级的学生，学生需要至少完成《传感器原理及应用》、《无线传感网络原理及应用》、《RFID原理及应用》、《物联网控制技术》、《C语言程序设计》、《C++程序设计》等基础课程。 3实习实训周期与模式 3.1实习实训周期 本实训计划为期二周，详细规划见下表： 安排 内容 目标 第一阶段 项目展示 通过项目展示让学生形象的了解所要完成的任务，从宏观上了解项目的整体情况。 了解实训任务，体验软件的使用效果 团队发布 根据实际人数进行团队划分，发布团队 体验软件项目开发团队管理模式 需求定义并确定技术选型 根据项目的功能抽象出项目的需求列表，再根据需求确定合适的技术选型。 体验软件开发流程，提炼项目需求。 书写相关文档 根据需求列表，书写项目需求分析说明书以及详细设计说明书 了解软件工程文档书写规范 查阅资料文献 根据需求分析说明书以及详细设计说明书中所列内容查阅相关资料制定解决方案 任务分配 由团队组长进行任务划分并非配到各个组员 体验软件项目开发团队管理模式 软件架构设计 根据详细设计说明书内容进行软件架构设计 体验软件开发流程 第二阶段 服务器端软件总体设计 根据详细设计说明书完成服务器端软件总体设计 体验软件开发流程 客户端软件总体设计 根据详细设计说明书完成客户端软件总体设计 体验软件开发流程 服务器端模块划分及任务分配 将整个服务端程序进行划分并进行任务分配 体验软件开发流程 客户端模块划分及任务分配 将客户端程序进行划分并进行任务分配 体验软件开发流程 编码、单元测试 根据各个模块的功能进行编码，并对各自的代码进行单元测试 体验软件开发流程 第三阶段 编码、单元测试 根据各个模块的功能进行编码 体验软件开发流程 模块整合 将各个模块进行整合 体验软件开发流程 联合测试 进行联合测试 体验软件开发流程 成果展示 各个团队分别进行成果展示并作评定 实训结果考核 3.2实习实训模式 本次实习采用项目驱动模式，企业级项目经理全程跟踪，以项目为中心学生全程自主开发；学生以团队为单位，全程企业化管理，配备mail、ftp、svn等企业级服务资源。 4.实习实训地点和规模 实训地点：**昆山实训中心 规模：**昆山基地拥有近4000平米教学办公场地。20间机房教室， 1900多台计算机，500多块ARM开发板，为了让学生切实体验企业开发的真实工作环境，**为每位学生配备一台专用电脑，到项目实战阶段每人配置一套开发板或Android智能手机开发平台，24小时开放的实验平台。有Sun和惠普工作站、Cisco路由器、Oracle数据库、Solaris Unix操作系统、惠普HP-Unix操作系统、C++、Java开发环境、Web服务器组成的高端企业级实训环境。 5.实习实训项目 5.1课程体系 实训过程中主要涉及以下内容： 微控制器接口技术及应用 传感器原理及通信接口技术 物联网控制技术 RFID技术 物联网系统开发技术 物联网应用层软件开发 5.2课程特色 本实训计划主要依托嵌入式&物联网课程体系，对微控制器技术、无线传感网络、传感器原理、传感器通信接口技术、RFID技术进行针对性训练，同时包括对物联网应用层系统软件开发的训练。旨在增强学生的动手能力和实践能力，提高学生独立思考问题与解决问题的能力。让学生亲身体验整个物联网系统开发中从感知层到网络层再到应用层软件开发的整个过程。 6实习实训项目 6.1项目选择 实训项目采用基于智能家居领域中的智能环境监控系统为蓝本，该系统在智能家居领域中得到广泛应用并且在该领域中扮演重要角色，同时也是智能家居系统中的主要组成部分，技术含量较高具有很高的实习实训价值。以下为y应用层软件效果图： 6.2项目过程 整个项目完全按照企业级开发流程进行实施，包括系统需求分析、概要设计、详细设计，测试计划、测试分析等环节。由企业级项目经理全程跟踪指导，全程企业化管理，提供邮件服务器、文件服务器、项目管理及版本控制服务器等企业级服务资源。 7实习实训管理 7.1实习实训学员管理 实训学员分6-8人一组，每天向班主任汇报小组成员当日的学习进度与学习遇到的问题，班主任每日考勤，进行课堂纪律管理。 7.2考核与评估 分三部分对实训学员考核和评估：出勤，课堂表现，项目答辩（以小组为单位） 出勤占总成绩10%，课堂表现占总成绩30%，占总成绩60%。 8实习实训费用 实训费用600元/人 住宿：入住**宿舍，无需带被褥，自带被单被套枕巾。费用共250元/人，水电费自理。入住时收取水电押金100元/人。
我是2010年入学的，那时我们中南大学都是按大类招生，我进来时的专业是电气信息类，大一下学期我们开始填报专业志愿，那时我思考了很久，最终选择了物联网这个新兴专业。选择这个专业是因为我不喜欢自动化那些控制类的，而且自动化电气专业学霸太多，进去有压力，通信专业在铁道，宿舍太破了，直接pass，计科信安专业觉得口碑不好，所以没报，最终选择了物联网这个专业，这个专业我们学校刚开，一片空白，听那些老师讲，觉得前景还不错，报完后我什么都不管了，因为我们志愿是按大一总成绩排名录取的，物联网专业也报的挺火，我不知道我这成绩能不能进去。 暑假时分专业情况出来了，我如愿进入该专业，而且成绩还不错，在物联网专业也能排前十。进入物联网这个专业后，我发现这真的是一个很优秀的集体，有很多牛人，以及其他方面很优秀的人。我们寝室其他三个也是很优秀的，我觉得自己很幸运，被分到这样一个寝室。在大二大三的学习中，我们寝室每个都拿到了奖学金，我们专业其他人也拿到了各种奖项，如ACM冠军，同时也领导了如wifi定位，智能小车等各种项目。我们专业学习的内容跟计算机很相近，但却是计算机跟控制等其他学科的大综合，学的东西是院里最多的。除了学习，课外我们专业也很团结，经常举行各种集体活动，如户外拓展训练，光棍节活动。下面视频为我们专业户外活动一个视频： 大三暑假我们专业到昆山阳澄湖畔的软件园实习，实习项目为智能家居系统，实习期为半个月。这半个月里我们过得还算可以，虽然实习地方有些偏僻，公寓里不能上网。但是晚上我们有的玩狼人，有的写代码，有的看电影······总之各有各的乐趣。实习期间我们还到上海张江那里参观一些物联网基地。总之实习期间收获了很多，也拓展了视野。下面为我们专业实习视频片段。 到了大四大家开始各忙各的了，考研的继续努力奋斗，像我一样找工作的四处奔波，各种宣讲会。9月底我拿到了offer，那时我们班已经好几个拿到offer了。国庆回来，我获得了我能保研的消息，不过我放弃了，我选择了工作，我们室友一个保到了上交，从事的也是物联网方向。到了11月中旬我们专业工作找的都差不多了，那是我们还给学弟学妹们开了经验交流会，交流会内容可以看下这个网址链接：物联学子心连心，共创专业好前景。 对比了下我们专业与计科，信安，我觉得总体上比他们好，无论学风还是凝聚力。我们虽然是第一届的，是这个专业的开拓者，但是我们开了个好头，取得了不错的成绩，不辜负系主任以及其他老师对我们的期望。正如我的本科导师，系副主任说说：“很高兴看到物联网专业的大四学子都有很好的毕业前景，也对物联网工程由三年前的新专业蓬勃发展到现在，成为拥有四届学生的优秀专业感到很欣慰。你们选择物联网专业，是对的。”
1.背景 当今社会是一个信息爆炸的社会，因为信息科技人们生活发生了巨大的变化，以计算机技术为代表的应用及普及到经济和社会生活的各个方面。这是属于一个大数据的时代，数据库系统几乎在每个领域都发挥着重大作用，用于加强对大量信息的管理，方便了人们的生活。 在大学里学生成绩管理如果靠人力将十分麻烦，有必要设计一个成绩管理系统，为了加强系统的安全性，引入了基于角色的访问控制模型（RBAC），应用该模型可以使不同用户登陆后得到不同的访问权限，不具有某个权限的用户将不能操作该权限，从数据库层进行权限控制有利于提高系统易用性，可扩展性，健壮性以及安全性。本次课程设计就是要设计一个基于RBAC的成绩管理系统，要从底层对用户权限进行控制，而不是在应用层。 2.系统需求分析 2.1需求描述 该成绩管理系统基于RBAC技术，能够对大学里各学生的成绩进行管理。系统有三个角色，分别是学生，教师以及管理员，管理员的权限最大。 学生通过该系统可以查询到自己某个课程的成绩，以及选择某个老师的某个课程。 教师可以录入所教课程学生的成绩，但不能修改，如果要修改只能联系管理员修改，还有查询有哪些学生选了他的课。 管理员拥有所有权限，包括删除用户，给用户重置登录密码，对各表的记录进行删除，增加，修改等。 该系统在微软的SQL SERVER 2008上进行开发，操作系统环境为Windows 7，通过写好的存储过程在数据库层完成各种操作，从而实现成绩管理。 2.2系统功能结构 2.3数据流图 3.数据库设计 3.1全局E-R图 ER图包括两个部分，一个有关用户权限分配，一个有关学生的成绩管理。 3.2数据字典 3.3数据库内关系表定义 用户信息（用户ID,用户名,用户密码） 用户-角色（用户ID,角色ID） 角色（角色ID，角色名） 角色—权限（角色ID，权限ID） 权限（权限ID，动作，对象，表名） 学生成绩（学号，课程号，姓名，成绩） 选课（课程号，课程名，学号，教师号） 教师（教师号，姓名，课程号） 加下划线的表示为主键。 4.数据库实现 4.1关系表（及相关视图）创建SQL代码 建立系统注册成员的信息表，包括用户唯一的账号，密码，姓名: [crayon-69bb49b3be3f6090203585/] 建立角色信息表: [crayon-69bb49b3be3fb282920923/] 建立用户角色联系的表： [crayon-69bb49b3be3fd595047778/] 建立角色权限联系的表： [crayon-69bb49b3be3fe775340785/] 建立权限信息表： [crayon-69bb49b3be3ff239589831/] 建立学生成绩表，包括学号，姓名，课程号，成绩： [crayon-69bb49b3be400531386085/] 建立教师表，包括教师号，姓名，课程名： [crayon-69bb49b3be401184388127/] 建立选课表： [crayon-69bb49b3be402084944922/] 建立临时表，用于存储某个用户的权限： [crayon-69bb49b3be403745201859/] 4.2存储过程、触发器等的创建SQL代码 用户注册： [crayon-69bb49b3be404810659485/] 修改密码: [crayon-69bb49b3be405171918312/] 用户角色分配: [crayon-69bb49b3be406259477873/] 角色权限分配: [crayon-69bb49b3be407411355786/] 删除角色某个权限: [crayon-69bb49b3be408378565469/] 将某用户数据放入前面创建的一张临时表temp中,调用该存储过程可知用户有哪些权限： [crayon-69bb49b3be409202341750/] 从临时表得到数据，判断用户是否有此权限: [crayon-69bb49b3be40a941016292/] 安排教师教授某个课程,只有管理员有这权限 [crayon-69bb49b3be40b677621586/] 学生选课: [crayon-69bb49b3be40c265230916/] 往student表添加一行数据，即录入成绩，由前面的权限分配可知只有教师管理员有这权限: [crayon-69bb49b3be40d762879259/] 往student表删除某行数据: [crayon-69bb49b3be419939836234/] 删除某个用户: [crayon-69bb49b3be41a288537731/] 5.应用场景描述（SQL SERVER 2008模拟 在场景描述前我们先为该系统注册了三个用户，分别是张三（ID:1,学生），李四（ID:2,教师），王五（ID：3，管理员），角色信息表按如下初始化： [crayon-69bb49b3be41b753592911/] 根据上述权限信息，我们给学生，教师，管理员分配了各种权限，示例场景如下： 1）给老师安排某个课程： 假设李四的教师号为2，我们要给李四安排教学1号课程，用到的存储过程为procedure jiaoke。 首先让学生张三安排，执行exec jiaoke 1,2,'李四','1'，得到结果： 消息提示该用户无此权限，同时左侧结果提示拥有的权限，避免盲目操作。 同理2号用户作为老师的李四执行也是相同结果，接着安排管理员，3号用户王五执行：exec jiaoke 3,2,'李四','1'，得到结果： 2)学生选课: 我们要给张三安排课程，假设安排的是课程号为1，课程名为计算机，李四老师上的课，对于选课，只有学生，管理员有这权限。 首先张三选课，假设张三学号为111，执行： exec xuanke 1,1,'计算机',111,2,得到结果： 教师李四执行：exec xuanke 2,1,'计算机',111,2，结果为： 管理员执行时得到与学生相同的结果。 3)录入成绩 学生选完课后，就可以录入成绩了，此时只有老师管理员有此权限，首先让学生张三自己录入成绩，执行exec saddhan 1,111,'张三',1,95,’计算机’，系统提示无此操作权限。 2号教师执行：exec saddhan 1,111,'张三',1,95,’计算机’，得到结果：
物联网是通过各种信息传感设备，如传感器、射频识别（RFID）技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器、气体感应器等各种装置与技术，实时采集任何需要识别、管理和控制的物体或过程的声、光、热、电、力学、化学、生物、位置等信息，与互联网结合形成的一个巨大网络，其目的是实现物与物、物与人的连接，实现对物理世界的智能化识别、管理和控制。物联网被视为21世纪最有前途的战略性新兴产业，受到各国政府、产业与学术界的高度重视。 由于专业人才培养对物联网发展具有十分重要的意义，教育部在2010年3月发出了《关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知》。《通知》指出：在“国家决定大力发展互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等关系到未来环境和人类生活的一些重要战略性新兴产业”的背景下，“加大战略性新兴产业人才培养力度，支持和鼓励有条件的高等学校从本科教育入手，加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新，积极培养战略性新兴产业相关专业的人才”，是“满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求”。 《通知》发出后，全国有近三百家高校提出了申报物联网专业的申请。2010年7月12日，教育部公布了获批的高等学校战略性新兴产业相关本科专业名单，与物联网相关的专业有37个，其中物联网工程专业30个，传感网技术专业5个，还有2个智能电网信息工程专业。2011年教育部又批准了9个国家级物联网工程特色专业，我校物联网工程专业因其雄厚的办学实力和富有特色的培养方案而位列其中，也是湖南省唯一的特色物联网工程专业。 本专业致力于培养物联网领域的高级工程技术人才，毕业生将系统地掌握物联网技术与工程领域所需要的电工、电子、计算机、自动化和通信等相关学科的基本理论和基本知识，掌握物联网感知与标识技术、物联网信息处理技术、物联网体系结构、数据传输与安全技术，具有物联网系统的硬件、软件设计和开发能力，具备在物联网系统及其应用方面进行综合研究、开发和集成的能力。 主要专业课程有电路与电子技术、数字电路与逻辑设计、数据结构、计算机原理与汇编、操作系统原理、数据库原理与应用、离散数学、计算机网络、通信原理、自动控制原理、传感技术、射频识别、嵌入式系统、微机与接口、无线传感器网络、移动通信、近距离无线通信、多媒体原理与系统、物联网平台与标准、物联网编程、物联网定位技术、网络与信息安全等。 本专业注重培养学生的工程实践能力。2011年建成“RFID原理与应用实验平台”、“无线传感器网络实验平台”，2012年建成“物联网中件间实验与开发平台”、“智能交通实验/实训平台”，2013年建成“智能医疗”、“智能指挥与控制” 实验/实训平台。这些平台的建成为开展课程实验、课程设计、毕业设计提供了条件，也为大学生开展创新创业竞赛活动提供了支持。本专业在国内知名企业建立了专门的实习基地，学生在第7学期将进行3周的专业实习。第一届物联网学生是在大三暑假实习，实习公司为上海杰普软件，实习地点为昆山软件园，实习项目为智能家居系统。 大学四年学习的课程可以参考下这个：http://blog.jianchihu.net/central-south-university-of-things-the-specialty-training-projects.html
